83.第 83 章(1/3)

晋（晋）江（江）独（独）家（家）发（发）表（表）

演讲稿：

大家好，我叫董仲蠡。是一名英语培训师，我培训过的学员，少说应该也有15万。我曾经教过考研全市第一的学生。每年听过的课而通过四六级的学生，那是不计其数。同学们都很信任我，爱戴我，叫我小董老师。我自己也特别喜欢这个称谓。

然而，作为一名老师，我有些时候总有些困惑。

我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级、考研英语等等。有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，讲到王佐良先生把an的《青春》翻译成叫：“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”。

我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。

然而，就在这个时候，底下一个女生，直接质问我说：“你讲那些东西有什么用啊？能提分吗？”你就是在浪费我们的时间。

我自认也算伶牙俐齿。但是，在那一刻，我竟无言以对。

是啊，她说得对，没用，不能提分。

但是，亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间。

因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育。

作为一名老师，一位教育工作者，我希望我在课堂上传授的不仅仅是实用的知识，因为如果只是单纯的拼知识、拼记忆。我们已经输了。

1公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩，败给深蓝。当时就有人说，这国际象棋太简单了。看我们的围棋，博大精深、变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。

二十年后的今天，就再今年的上半年，由谷歌研发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩完胜世界围棋冠军——李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终。那真是啪啪打脸。

人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人。

我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论。说：“你看，现在这个语文历史啊，□□都有，都能查得到，根本就不用背。数学物理呢，有人工智能，根本也不用算。翻译软件越来越高级，外语也根本不用学。教育还有啥用？教育还有啥用？？”

是啊，教育她到底还有啥用？

网上前段时间流行过一个段子。说我们之所以要多读书，多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：“我去，全都是鸟”。当我们去戈壁旅游，骑着骏马奔腾之时，心中默念着：“大漠孤烟直，长河落日圆”。而不是在那喊：“哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！”

当然这是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含涵义。

教育，不仅仅是传授给人以知识，更是提高各人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提升自己。

我认为，这是教育的核心目的。也是指引我们前行的希望的明灯。

其实不仅仅是同学们，我们老师也是一样的，因为追逐名利而失去了自我。也开始变得浮躁，考试前我们押题，我们预测。考试之后，我们又牵强地说，我们押中了多少个题。有多少同学因为自己的额学习之后，提高了多少分。营造出了一种老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。

当年，我对研究考试技巧，那也是乐其不疲，选项怎么选，三长一短选一短。三短一长选一长。齐头并进选2b，参差不齐选4d,同学们特别的买账，封我为什么“考神”“偶像”“人生导师”。

慢慢地他们问我一些与学习不直接相关的内容。

“老师，我不太想工作，我看同学都去考研了，要不我也去考个研？”

“老师，我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国？”

“老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我该做什么工作？”

“老师，我以后应该做什么？”……

这种迷茫，已经成为一中普遍的现象。我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不知道自己要做什么！

西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪而来？我是谁，我要去哪？

我们之所以不知道自己要做什么，就是我们不知道自己是谁，而这就是教育的巨大缺失与悲哀。

自古强大的民族都是重视教育的民族，以色列、德国、日本，这些国家的教育，是我们全世界学习的典范。以色列的小学就开设宗教课，在德国，哲学是中学生必修课。我们去日本访问的时候，我看看到日本的大学生除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。我们同行的一位老师就问了一个特别经典的问题：这有啥用啊？

那个日本的老师非常的淡然，说这些是教育的重要组成部分，是修心。才能更好地让同学们来认识自己。不了解自己，我们怎么知道自己将来要做什么？如果自己都不知道要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么！