从进入学校开始，安素和净明几乎是形影不离，在学校两人是同桌，上学、放学也是结伴而行。早上，净明下山得早，他就在村口等安素一起上学。放学时，两人一起回家。在村口分开，净明目送安素回家后再上山。碰上两人值日，安素总是在一边玩，卫生都是净明一人打扫。他也没意见，总是微笑着完成。
安素最讨厌的作业就是抄写生字，特别是一个字反复抄写十遍这样枯燥乏味的作业。因为之前净明接触的文字全部来源于经书，经文基本是繁体字，所以安素从他那学来的都是繁体字。刚开学时，安素还老老实实地做作业，但是对于那些简单而枯燥的抄写生字功课，她实在没耐心去写，索性就不写。要不就恶作剧般把简体字写成繁体字，但是写得工整又没有错别字，气得语文老师没话说。时间长了，语文老师也不强迫她，不写就不写吧。抄写生字的目的是为了让学生认字，既然她都认得，干脆睁只眼闭只眼。
后来学校新分配来一个老师，这个老师懂手语。净明的特殊情况让学校的老师们都认识他，所以很快就受到这位新来老师的关注，并主动提出教他手语。安素也跟着一起学，并且学得特别认真。很快，她便喜欢上手语这一独特又美丽的语言。在她看来，手语是世界上最美丽的语言。尤其是净明用他那双手轻柔地打着手语时，她就那么痴痴地看着，脸上笑得像朵盛放的花。从此，两人的沟通不再需要纸笔。两人手语交流的情景更成了校园里一道靓丽的风景。