“不不不,书上的答案应该只是老师的答案,也可以称之为标准答案,我想你的想法应该不只有这些吧!”毛鸿并没有被那人说的话顶回去,说了一句后好像还不满足与这样,又接着补充:“就比如说,我就有着自己的想法。我认为是中国的人口以及中国人勤劳影响了中国科技的发展。”

“中国的人口?”那人的一双眼睛紧紧的盯着毛鸿,似乎在对毛鸿的回答很意外。

因为在传统的学生思想里,所有的学生都是按照老师的那一套来的,很少能够有自己独立的思维,而毛鸿的这一个论点虽说不一般,但是也足足体现出了一个独立思考的精神出来。

就比如说一个很普通的故事:上中国地理课,地理老师指着中国地图问学生:“同学们,大家看这幅中国地图像什么?”几乎所有的学生异口同声的说道:“公鸡!”老师的脸笑成了一朵灿烂的菊花。这时,一个同学提出了自己的意见:“老师,我觉得这幅中国地图像一只山羊!”这个想法惊世骇俗!因为在传统观念里,中国地图就是像公鸡的!老师的脸上顿时蒙上了一层阴霾:这学生,敢说中国地图不像公鸡!

老师沉着脸说道:“真的像山羊吗?”那个学生有些疑惑的说:“看起来像山羊啊!”老师又沉声问:“你再看中国地图,难道真的像山羊吗?”那学生看老师的脸色知道自己说错了,只好改口说:“像公鸡!”老师脸上阴转晴,高兴的说着:“像公鸡,这就对了嘛!”接着老师再一次问:“同学们,中国地图像什么?”“公鸡!”所有的学生异口同声的喊道。

就这样,中国学生的创造力就被扼杀在学校里!

见那人对这些很感兴趣,毛鸿继续说着:“中国的科技是在什么时候落后于西方的?是在明清之际,额,那个时候也不能说已经落后与西方了吧,只是和西方水平一般了,快要被西方所超越了。这之前的元朝没有几十年也就不说了,说说宋朝,中国宋朝的人口首次突破一亿,这是一个什么样的概念,人口的极大增长是否促进了生产力的发展。这个问题不是和人口成正比的。也就是说和很多人都是在种地,但是生产力是没有得到发展。”

“你有何依据?”那人眼睛里闪出一道精光,好像还想知道后面的事情。

“就比如说我们在书上所学的隋唐时期出现的曲辕犁,在明清之后已经逐渐消失了,取而代之的不是更为先进饿的生产工具,而是落后的叫铁搭的一种工具,究其原因,不是因为曲辕犁的生产效率底下,而是因为那时的人太多了,人的价值要比牛便宜多了,中华民族是出了名的勤劳,以至于一大家子都出去干活,好几个人来代替牛,就因为人力成本要比牛的成本低!中国那时的农民,宁可多出去劳动一段时间,宁可叫上全家,也不愿意去买一头牛来耕地!”毛鸿滔滔不绝的说着,没有看到周围的几个同学就像是看怪物一样看着他们两个。

毕竟这样惊世骇俗的观点,一般人是肯定不能接受的,勤劳可是传统美德,怎么却成了阻碍中国人前进的动力了。

“既然你说了你的观点,那我也来说说我的吧!”一直在沉默之中的那个人开口了,“我觉得是中国的地理环境阻碍了中国的脚步。”

“地理环境决定论?”毛鸿倒是听过这样的观点。这是一种地理学里面的观点。

“中国北有大漠,西有高山,南有密林,东有海洋,这个环境可以理解为一个闭合的空间,在闭合空间内,群体缓慢的发展着,加之中国明清之后的闭关锁国更是隔绝了中国与西方的往来。可以拿来举例子的就是北美的印第安人和澳大利亚的土著人。广阔的海洋阻隔了文明之间的交流,致使印第安人和毛利人错过了农业革命,在石器时代停滞不前。”那人宛如黄河之水般滔滔不绝的说着。

“咚咚咚!”一个胖胖的老师走了进来,手里拿着一个大牛皮纸袋子,不用说,里面装着的,正是历史考试的试卷。

“大家都把与考试无关的物品放到讲台上,要准备开考了!”胖老师说了一声,声音洪亮,宛如洪钟,看来当老师这么多年还真不是盖得。

“每当听到老师说把与考试无关的物品放上讲台的时候,我都很想把自己放上去。”毛鸿对刚才的那个同学做了一个鬼脸,把书归还给他。那人也还了一个笑脸回应毛鸿。

考试很快就开始了,对于毛鸿来说,历史考试是小菜一碟了,轻车熟路般答完试卷,毛鸿感觉没有什么问题,还有些时间,大概十来分钟,毛鸿也是能写多少就些多少,文科的好处就是写多了不回倒扣分。

到最后考试完了,毛鸿轻松的走出教室,在走出教室门的那一瞬间,迅速扫视了门上一眼,考试的时候在门上贴着一张标注有本考场所有考生信息的纸,毛鸿借此机会就顺利的找到了那个同学的消息:郭世豪。这个名字倒是很霸气,不错,毛鸿心里想着。

“弟兄,反正现在才十一点,出去也没有什么事情,我看咋们还很投缘的,去操场里边走边聊!”郭世豪走过来一拍毛鸿的肩膀。

“好的!”既然对方都叫自己了,也不能放过这样一个交朋友的机会。

二人在路上就已经边走边聊起来。

“弟兄,我刚才看到你的名字了,你叫郭世豪,对吧?”毛鸿问。

“是的,你叫我世豪就好了。”郭


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