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“各位同学，我们来上课。”随着上课铃的响起，蔡子优也正式开始了自己的正式教师之路，虽然他已经尽力掩饰，但陈震还是看出了他的紧张，毕竟是刚毕业的学生，其实并没有太多工作经验。
“大家先把选修1拿出来。由于军训不开了，所以我们一下多了一个星期的时间出来，所以我打算调整一下课程时间，让大家有更多的时间去吸收和理解古文。”蔡子优一边说，一边在黑板上板书。
而下面的学生则是开始唉声叹气:“啊，刚开学就古文啊？”
“老师，饶命啊……”这是求饶的。
“老师，不要啊……”这是拒绝的。
“老师杀人了……”这是搞事的。
蔡子优满脸无奈，手中粉笔一丢，双手撑在讲台上说:“有那么可怕吗？不就是古文吗？”
“老师。你是老师啊，当然不难，难道你在读书的时候不怕古文的？”蔡子优的话音刚落，下面就有脑子快的孩子开始反击了，陈震稍微瞄了一眼，是一个叫王聪聪的男同学。
王聪聪的话让蔡子优脸上和尴尬之色一闪而过，显然当年也吃了不少苦头，不过他毕竟是已经走上讲台的老师了，重重得咳了一声，说道:“咳嗯，不管你们怎么唉声叹气，课文还是要学的啊！除非不要高考了。来，我们看选修（注1）第一课，陈太丘与友期行（注2）。”
“在学习这篇文章之前，我们先来了解一下这篇文章的背景，这篇文章来自于《世说新语》，陈太丘是指陈寔，东汉颍川人，曾经当过太丘县令……”蔡子优的讲课并不算非常枯燥，好歹，没有像一些老夫子一样，上来就是一通乱念，然后开始咬文嚼字。
先介绍一下文章中涉及到的人物和时间背景，是比较有利于学生去理解文章所要表达的中心思想的。
陈震以十几年后的眼光去看，这样的授课方式，也算是中规中矩，虽然没有太多出彩的地方，但也能让学生不反感。
蔡子优在讲台上讲过一轮之后，就开始讲翻译部分。
蔡子优的翻译解说是在一边和学生的互动中推进的，在别的学生看来，这是一个不错的形式，但是陈震听了，却大翻白眼，心中直呼受不了。
知道了蔡子优的水平之后，陈震也就懒得继续听下去了，把手伸进抽屉里，准备练习快速施法，没想到他的白眼却被张宇看到了，他小声问道：“怎么？老师翻译的不对吗？对哦，你是古文专家，肯定有一些别的看法。”
“嗯，那位，是张宇同学是吧？在说什么呢？”蔡子优是新官上任，正担心学生看他年轻，不服管教，所以一双眼睛一直盯着下面，看到张宇低头和陈震说话，马上就摁住了。
张宇亡魂大冒，才这么一小句话就被班主任看到了，要是被惦记上，不死也脱层皮，心念急转之下，他灵机一动，站起来说道：“老师，陈震同学在初中时候语文成绩特别好，尤其是古文，都是拿来当标准答案的，所以我刚才在和他请教翻译上的问题。”
张宇这招祸水东引也是够可以的，蔡子优的目标马上就转到了陈震身上。
陈震对这种小伎俩也是满脸无奈，不过他也没怪责张宇的想法，高中生还是非常畏惧老师的，课堂提问更是能避则避，以张宇的脑袋瓜子的灵敏程度，知道自己旁边有个大神，跑来求救是一个很正常的事情。
“陈震同学，张宇说的是真的吗？”蔡子优看到陈震不置可否，不知道张宇的话里究竟有几层水分，所以他顺势就把矛盾点转移了过来。
张宇看到蔡子优向陈震发问，急得用脚连连轻踢陈震的小腿。
“嗯，是的。”陈震觉得这不是什么大事，保一保这个基本就是当成标准答案的。我初中和他同班。”
说话的是李珩，她非常确认得表述了这件事情。
有李珩这么一打底，蔡子优对陈震的兴趣更浓了，古文课无论是对老师还是对学生，都是一个挑战，尤其是新老师，他们没有那么多经验，不要说教了，有时候一些词句自己都翻译不出来，要去请教老资格的老师。
“那陈震同学，你对这篇文章有什么看法没有？你觉得应该怎么翻译？”蔡子优觉得不能别人说什么就是什么，虽然学生不至于在这点事情上说谎，但是小时了了、大未必佳，还是要自己验证过才行。
陈震看这情形，自己都已经被架到半空了，如果不露上两手，怕是同学和老师的心里都会有想法，于是他斟酌了一下用词，说道：“谈不上什么看法吧，有一些细节，说出来和大家分享。”
陈震顿了顿之后，站起身来，指着蔡子优的板书道：“陈寔是颍川世家，在东汉那种讲究门第出身的年代，所结交的朋友也应该是高门大户，那么讲话的方式和要表达的意思就不会像平民那样，那么口语，所以‘非人哉’这句话应该翻译成：这不是君子的行为，或者是更加口语一点：这真不是君子该干的事情啊；而不是我们现代人的口头语‘不是人啊’，一方面，这不符合人物当时的社会阶层和对应的言论修养，另一方面也不符合翻译要求中的信、达、雅的要求。”
哗——啪啪啪啪，陈震一席话，听得班上的同学全都拍手称赞，台上的蔡子优也是满脸惊喜，这句话这么翻译，整个文章翻译的质量立马上升了数个层次，而不是简单