班长把黑板上的分工从前往后念了一遍，跟每个同学确认过自己的职责所在，等她结束发言回到座位上，猪老师简单总结几句，鼓励大家认真准备汇演，争取能像去年一样拿个全校第一的好成绩，便把教案夹在腋下，说了声可以放学了，自顾自吹着口哨溜出前门。
本以为老师一走，其他同学肯定也会走光，但先前报名上台演出的十几个同学都在班长的组织下留了下来，大家把桌子挪开腾出一片场地，就开始对照着台本排演《动物之家》。
大野得到了属于羽生良太的剧本，虽然封面上现写上了不同的名字，里面影印的内容都是完全一样的。
每个人要说的话要做的动作都被波浪线标注出来，班长亲自持笔给每个剧本预先按不同角色的戏份分配划好波浪线，还额外标注了些小建议，比如大野的剧本中有一幕是讲小熊拥抱了小兔，班长就在旁边用黑笔写下了“可以尽量抱久一点，显得更有感情”这样的私人指导。
老实说，负责到这个份上真让人觉得压力略大，但看看其他人的反应，倒不像有什么负担抱怨的样子，也许三年来他们已经习惯了班长这种面面俱到的管理风格吧。
所有人都在认真排练，大野趁其他人演对手戏时快速浏览了一遍剧本，大致了解了故事全貌。旁白文笔很优美，台词鲜明有个性，情节简单轻快又有趣，看得出是特意为孩子量身打造的故事。
对了，小丸子没有分到剧本。作为主角的小兔子，真的从头到尾没有一句台词，甚至连动作也少之又少，心理描写虽然多，但演起来都归在旁白戏份之内，完全不需要她开口。
所有其他角色说起来跟她紧密相联，各种互动，但全都是众星捧月围着她打转那种，只有别人戳她的份，却不需要她给予什么正面回应。
从头到尾她只要坐在那里，站在那里，被人握个手，拉下胳膊，拥抱一下就好了。
因为角色定位的缘故，小丸子只得乖乖配合其他人对她的种种接触，像玩偶一样任人摆布。
其他人演着演着，还不时会感慨议论一句，神情玩味的说她这样真是轻松呀，明明是主角却什么都不用做，连剧本都是班长姐姐为她写的，大家辛苦得了奖，头功也得算到她身上云云。
就这样，排练全程，大家不断当着她的面作出一些似乎有点不太友善，但也够不上欺辱的发言，听得大野心里直冒火。
什么叫轻松，不用做事？全程都得待在这里陪你们干耗着，被拉拉扯扯拽来拽去，听一大堆风凉话，难道还要向你们谢恩不成？
逮准时机，他强笑着拉住松鼠村松问道：“你们这么说白鸟，不怕她听了不开心吗？”
村松的回话让他足足愣了好几秒才缓过神来，“嘿，几句小话而已，她哪听得到啊，对她大声喊个‘笨蛋’她都不见得有反应，不信你试试。”
直到这时，大野才明确想起来、意识到白鸟空的生理缺陷：近乎全聋的低弱听力。要和她顺利沟通，只有在足够近的距离上，很大声的对着她慢慢说话，且没有其他干扰声源，她才听得明白，或者能同她面对面，让她直视嘴巴的开合变形，读到唇语。
其他同学排练时说的台词，连同闲话与议论，根本进不了她的耳朵。大家早就摸清情况，在她面前才那么肆无忌惮。
实际上，面对面同小丸子说话时，他们脸上都带了笑，也会刻意放缓语速，直接表现、传递到本尊那里的确乎是所谓的‘善意’没错。
大野盯着小丸子的眼睛看了又看，发现她的眼神比起先前和他独处时黯淡了不少，显得既无奈又疲惫。对现在的大野来说，他只是过家家似的扮演一个名叫“羽生良太”的陌生男孩罢了，但对小丸子来说，恐怕不是演绎白鸟，而是不得不面对、承担她所经历的那些不快，身心浸溺于污浊的泥潭。
况且梦中的小丸子，里里外外、于情于理都不存在任何听力上的缺陷，完全能听到全部的闲言碎语，还得摆出一副不知情的样子，也真是为难她了。
到他扮熊抱她那一幕，大野依着班长的提点抱的略久了一点，顺便挨在她耳边低声安慰了两句：“再忍忍，这事完了我们单独说会话。”
小丸子自然不会回他什么，只是在他松手退开时抬眸，眼角微眯。
把这出戏大排了五六遍，班长又揪出几个演得不够到位的角儿，单独演练了几番应尽的戏份，这才满意的点头，让大家把桌椅归置回原位，就可以散了。
村松把剧本往座位桌洞里一塞，提起放在椅子上早先，把大野的肩膀一揽就要携着他一同出门，大野可不想同他多多亲近，当即捺着脸黑支开他的胳膊，那啮齿动物的小短脸上便露出几分惊讶神色，“怎么了？有事？”
大野敷衍的笑笑，也不多解释什么，直说道：“你们先走吧。”
的相叶望望他，再望望留在座位上不动身的小丸子，压低眼皮，挽着一个鸭脑袋的小姑娘出了教室大门。
村松不解的挠挠头，似乎还想再说些什么，被一个花豹脑袋从背后勾住肩膀，引开了注意。
花豹姓小西卫名亥川，从刚才排练时的表现来看是个好出风头的人，貌似和班长关系不错，称她为荷酱，还会帮着她一起训那些演不好戏的同学。和村松也挺合得来，排戏间隙同他说笑过几次，可称呼起大野还是生疏的叫他“羽生同学”，